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Les élèves tirent le plus grand bénéfice d'une confrontation à des supports et des situations variés.

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Les lectures publiques, les livres audio, les adaptations radiophoniques, cinématographiques, théâtrales ou musicales sont autant de moyens susceptibles de créer une sensibilité au fait littéraire. Si ces deux niveaux relèvent bien de celui de l'utilisateur indépendant, la différence qui les sépare représente un degré de complexité et d'autonomie supplémentaires que l'on peut résumer comme suit : En réception, l'élève est capable : - de comprendre l'essentiel de messages oraux élaborés débats, exposés, émissions radiophoniques ou télévisées, films de fiction ou documentaires et de textes longs, sur une gamme étendue de sujets ; - de suivre une argumentation complexe énoncée dans un langage standard ; - d'effectuer un travail interprétatif qui, au-delà de l'explicite, vise une compréhension de l'implicite ; - d'identifier le point de vue du locuteur ; - d'un grand degré d'autonomie en lecture.

En production, l'élève est capable : - de s'exprimer de manière détaillée et organisée sur une gamme étendue de sujets relatifs à ses centres d'intérêts ou à ses domaines de connaissance ; - de présenter, de reformuler, d'expliquer ou de commenter, de façon construite, avec finesse et précision, par écrit ou par oral, des documents écrits ou oraux comportant une information ou un ensemble d'informations, des opinions et rencontre femmes 66 de vue ; - de défendre différents points de vue et opinions ; - de conduire une argumentation claire et nuancée.

En interaction, l'élève est capable : - de participer à une situation de dialogue à deux ou plusieurs personnes, en s'exprimant avec spontanéité et aisance, y compris avec des locuteurs natifs ; - de participer à des conversations assez longues tout en réagissant aux arguments d'autrui et en argumentant.

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